pendidikan 3
Seiring dengan perkembangan jaman banyak negara yang mengakui bahwa persoalan
pendidikan merupakan persoalan yang pelik. Namun semuanya merasakan bahwa pendidikan
merupakan salah satu tugas negara yang amat penting. Bangsa yang ingin maju, membangun, dan
berusaha memperbaiki keadaan masyarakat dan dunia tentu mengatakan bahwa pendidikan
merupakan kunci keberhasilan suatu bangsa. Pengemasan pendidikan, pembelajaran, dan pengajaran
sekarang ini belum optimal seperti yang diharapkan. Hal ini terlihat dengan kekacauan-kekacauan
yang muncul di masyarakat bangsa ini, diduga bermula dari apa yang dihasilkan oleh dunia
pendidikan. Pendidikan yang sesungguhnya paling besar memberi kontribusi terhadap kekacauan
ini.
Tantangan dunia pendidikan ke depan adalah mewujudkan proses demokratisasi belajar.
Pembelajaran yang mengakui hak anak untuk melakukan tindakan belajar sesuai karakteristiknya.
Hal penting yang perlu ada dalam lingkungan belajar yang demokratis adalah reallness. Sadar bahwa
anak memiliki kekuatan disamping kelemahan, memiliki keberanian di samping rasa takut dan
kecemasan, bisa marah di samping juga bisa gembira. Realness bukan hanya harus dimiliki oleh anak,
tetapi juga orang yang terlibat dalam proses pembelajaran. Lingkungan belajar yang bebas dan
didasari oleh realness dari semua pihak yang telibat dalam proses pembelajaran akan dapat
menumbuhkan sikap dan persepsi yang positif terhadap belajar.
Bagi para guru, menciptkan kondisi yang paling efektif untuk menciptakan perubahan yang
diinginkan dalam tingkah laku merupakan salah satu tugas yang paling penting tentang belajar dengan
kata lain, guru memiliki tanggungan mengemas teori belajar sehingga dapat diaplikasikan dalam
kehidupan. Sebelum kita menjawab pertanyaan itu , kita harus melihat pada penjelasan-
penjelasan psikologis tentang belajar.
Secara luas teori belajar selalu dikaitkan dengan ruang lingkup bidang psikologi atau
bagaimanapun juga membicarakan masalah belajar ialah membicarakan sosok manusia. Ini dapat
diartikan bahwa ada beberapa ranah yang harus mendapat perhatian. anah-ranah itu ialah ranah
kognitif, ranah afektif dan ranah psikomotor. Akan tetapi manusia sebagai makhluk yang berpikir,
berbeda dengan binatang. Binatang adalah juga makhluk yang dapat diberi pelajaran, tetapi tidak
memakai pikiran dan akal budi. Ivan Petrovich Pavlov, ahli psikologi Rusia berpengalaman
dalam melakukan serangkaian percobaan. Dalam percobaan itu ia melatih anjingnya untuk
mengeluarkan air liur karena stimulus yang dikaitkan dengan makanan. Proses belajar ini terdiri atas
pembentukan asosiasi (pembentukan hubungan antara gagasan, ingatan atau kegiatan pancaindra)
dengan makanan. Proses belajar yang digambarkan seperti itu menurut Pavlov terdiri atas
pembentukan asosiasi antara stimulus dan respons refleksif.
2. Teori Belajar Classical Conditioning Ivan Pavlov
Ivan Petrovich Pavlov, dilahirkan di Rjasan (Rusia), (yang saat ini Negara Rusia telah menjadi
negara-negara kecil) pada tanggal 18 September 1849 dan wafat di Leningrad pada tanggal 7 Februari
1936. Pavlov anak seorang Pendeta; sebagaimana keterangan yang kami kutip bahwa orang tua Ivan
Pavlov berkeinginan supaya anaknya kelak mengikuti jejaknya menjadi pendeta, karenaitu dalam
pendidikannya, Pavlov memang disiapkan untuk itu. Tetapi Pavlov sendiri merasa tidak cocok
dengan pekerjaan sebagai pendeta, ia memilih belajar kedokteran, dan mengambil spesialisasi dalam
bidang fisiologi. Sejak tahun 1890 ia telah menjadi ahli filosofi yang ternama
Dalam sub judul ini penulis banyak mengutip uraian Hendry C. Ellis, tentang eksperimennya
Pavlov di laboratorium pada seekor anjing. Beliau melakukan operasi kecil pada pipi anjing itu
sehingga bagian dari kelenjar liur dapat dilihat dari kulit luarnya. Sebuah saluran kecil di pasang pada
pipinya untuk mengukur aliran air liurnya. Kondisi anjing itu terpisah dari penglihatan dan suara luar,
atau diletakkan pada panel gelas.
Rita L. Atkinson, et.al mengungkapkan; lampu dinyalakan. Anjing dapat bergerak sedikit,
tetapitidak mengeluarkan liur. Setelah beberapa detik, bubuk daging diberikan; anjing tersenut lapar
dan memakannya. Alat perekam mencatat pengeluaran air liur yang banyak. Prosedur ini beberapa
kali. Kemudian lampu dinyalakan tetapi bubuk daging tidak diberikan, namun anjing tetap
mengeluarkan air liur. Binatang itu telah belajar mengasosiasikan dinyalakan lampu dengan makanan.
Secara sederhana dari peristiwa ini, Pavlov kemudian mengeksplorasi fenomena eksperiment
itu , dan kemudian mengembangkan satu study perilaku (behavioral study) yang dikondisikan.
yang dikenal dengan teori Clasical Conditioning. Classical conditioning adalah model pembelajaran
yang memakai stimulus untuk membangkitkan rangsangan secara alamiah melalui stimulus lain.
Secara sederhana pengkondisian klasik merujuk pada sejumlah prosedur pelatihan dimana
satu stimulus/ rangsangan muncul untuk menggantikan stimulus lainnya dalam mengembangkan
suatu respon, bahwa prosedur ini disebut klasik karena prioritas historisnya seperti dikembangkan
oleh Pavlov. Kata clasical yang mengawali nama teori ini semata-mata dipakai untuk menghargai
karya Pavlov yang dianggap paling dahulu dibidang conditioning (upaya pengkondisian) dan untuk
membedakannya dari teori conditioning lainnya.
Menurut teori ini, saat makanan (makanan disebut sebagai the unconditioned or unlearned
stimulus – stimulus yang tidak dikondisikan atau tidak dipelajari) dipasangkan atau diikutsertakan
dengan lampu (dinyalakan lampu disebut sebagai the conditioned or learned stimulus-stimulus yang
dikondisikan atau dipelajari), maka dinyalakan lampu akan menghasilkan respons yang sama yaitu
keluarnya air liur dari anjing percobaan. Peristiwa ini menurut Pavlov merupakan refleks bersyarat
dari adanya masalah fungsi otak, sehingga masalaah yang ingin dipecahkan oleh Pavlov dengan
eksperimen itu ialah bagaimanakah refleks bersyarat itu terbentuk. Pavlov melakukan eksperimen itu
berulang-ulang dengan berbagai variasi.
Dari eksperimen Pavlov, menurutnya respon dikontrol oleh pihak luar; pihak inilah yang
menentukan kapan dan apa yang akan diberikan sebagai stimulus, sebagaimana dijelaskan Agus
Suryanto tentang teori Pavlov itu , beliau mengatakan semua harus berobjekkan kepada segala
yang tampak oleh indera, dari luar. Peranan orang yang belajar bersifat pasif karena untuk
mengadakan respon perlu adanya suatu stimulus tertentu. Sedangkan mengenai penguat menurut
Pavlov bahwa stimulus yang ridak terkontrol (unconditioned stimulus) mempunyai hubungan dengan
penguatan. Stimulus itu sendirilah yang memicu adanya pengulangan tingkah laku dan
berfungsi sebagai penguat. Setelah respon berkondisi tercapai, apakah yang akan terjadi bila stimulus
berkondisi diulang atau diberikan kembali tanpa diikuti oleh stimulus tidak berkondisi? Dalam hal
ini akan terjadi pelenyapan atau padam. Dengan kata lain pelenyapan adalah tidak terjadinya respon
atau menurunnya kekuatan respon pada saat diberikan kembali stimulus berkondisi tanpa diikuti
stimulus tak berkondisi setelah terjadinya respon. Sedangkan penyembuhan spontan adalah tindakan
atau usaha nyata untuk menghalangi terjadinya pelenyapan. Satu diantaranya ialah melalui
rekondisioning atau mengkondisikan kembali melalui pemberian kedua stimulus berkondisi secara
berpasangan.
Dari peristiwa pengkondisian klasik ini , merupakan dasar bentuk belajar yang sangat
sederhana, sehingga banyak ahli kejiwaan menganggap Pavlov sebagai titik permulaan tepat untuk
penyelidikan belajar. Lalu peristiwa kondisioning juga banyak ada pada diri manusia, misalnya
anda dapat menjadi terkondisi terhadap gambar makanan dalam berbagai iklan yang menampilkan
makanan malam dengan steak yang lezat, dapat memicu respon air liur meskipun anda mungkin tidak
lapar. Berdasarkan percobaan yang dilakukan oleh Ivan Pavlov maka terlihat bahwa pentingnya
mengkondisi stimulus agar terjadi respon. Dengan demikian pengontrolan stimulus jauh lebih penting
daripada pengontrolan respon. Konsep ini megisyaratkan bahwa proses belajar lebih mengutamakan
faktor lingkungan (eksternal) daripada motivasi (internal).
Prinsip Classical Conditioning
a) Penguasaan (Akuisisi)
Penguasaan atau bagaimana organisme mempelajari sesuatu respon atau respon baru berlaku
beberapa tingkatan. Juga semakin sering organisme itu mencoba, lebih kuat penguasaan berlaku.
2.1. Stimulus Clasical Conditioning
a) Generalisasi (Generalitation)
Dalam eksperimennya, Pavlov juga telah memakai lonceng yang berbeda nada, membuat
generalisasi bahwa suara yang berbeda atau hampir sama mungkin diikuti dengan respon.
b) Diskriminasi (Discrimination)
Dikriminasi antara rangsangan yang dikemukakan dan memilih untuk tidak bertindak atau bergerak
balas. Yaitu, sesuatu organisme mampu untuk bergerak balas ke sesuatu rangsangan tetapi tidak ke
rangsangan yang lain.
c) Penghapusan ( Extinction)
Jika sesuatu rangsangan terlazim tidak diikuti dengan rangsangan tak terlazim, lama kelamaan
organisme itu tidak akan melakukan respon.
Penerapan Teori Classical Conditioning menurut Ivan Pavlov
Teori classical conditioning adalah sebuah prosedur penciptaan refleks baru dengan cara
mendatangkan stimulus sebelum terjadinya refleks itu . Dengan adanya stimulus berupa hadiah
(reward) yang diberikan kepada peserta didik dapat menumbuhkan motivasi belajar siswa, sehingga
siswa lebih tertarik pada guru, artinya tidak membenci atau bersikap acuh tak acuh , tertarik pada
mata pelajaran yang diajarkan, mempunyai antusias yang tinggi serta mengendalikan perhatianya
terutama pada guru, selalu mengingat pelajaran dan mempelajarinya kembali, dan selalu terkontrol
oleh lingkungan. Contohnya yaitu pada awal tatap muka antara guru dan murid dalam kegiatan belajar
mengajar, seorang guru menunjukkan sikap yang ramah dan memberi pujian terhadap murid-
muridnya, sehingga para murid merasa terkesan dengan sikap yang ditunjukkan gurunya.
Teori Belajar Operant Conditioning B. F. Skinner
Burrhus Frederic Skinner dilahirkan di sebuah kota kecil bernama Susquehanna, Pennsylvania
(1904). Ia wafat pada tahun 1990 setelah terserang penyakit leukimia. Skinner dibesarkan dalam
keluarga sederhana, penuh disiplin. Ayahnya adalah seorang jaksa dan ibunya seorang ibu rumah
tangga. Skinner mendapat gelar bachelor di inggris. Semasa bersekolah ia sudah menulis untuk
sekolahnya. Setelah lulus dari sekolah itu , ia pindah ke Greenwich Village di New York City.
Pada tahun 1931, Skinner menyelasaikan sekolahnya dan memperoleh gelar sarjana psikologi dari
Harvard University. Setahun kemudian ia juga memperoleh gelar doktor untuk bidang yang sama.
Pada tahun 1945, ia menjadi ketua fakultas psikologi di Indiana University dan tiga tahun kemudian
ia pindah ke Harvard dan mengajar di sana sepanjang karirnya.
Menurut Rita L. Atkinson, et. Al yang diterjemahkan oleh Nurjdanah Taufiq dan Rukmini
Barhana (1991 : 337), menyatakan bahwa “perilaku operan beraksi di lingkungan sekitar untuk
menghasilkan dan memperoleh akses penguat dan diganjar dengan penguatan ”. Dari pendapat diatas,
dapat disimpulkan bahwa tingkah laku operan adalah tingkah laku yang menjadi ciri organisme yang
aktif di lingkungan sekitar untuk menghasilkan dan memperoleh penguat dan diganjar dengan
penguatan.
Sumber lain menyebutkan bahwa Operant Conditioning adalah suatu proses perilaku operant
( penguatan positif atau negatif) yang dapat memicu perilaku itu dapat berulang kembali
atau menghilang sesuai dengan keinginan. Landasan dari penggunaan teknik ini yaitu seperti yang
dikemukakan oleh Skinner (1971), jika suatu tingkah laku diganjar, maka probabilitas kemunculan
kembali tingkah laku itu di masa mendatang akan tinggi.
Pengertian operant conditioning menurut skinner adalah pengkondisian dimana manusia
menghasilkan suatu respon, atau operan (sebuah ujaran atau aktifitas – aktifitas yang beroperasi atas
dasar lingkungan), operan itu dipelajari melalui penguatan.
Teori Skinner ini menerangkan bagaimana berbagai kecenderungan respon dicapai melalui
pembelajaran. Jika respon diikuti oleh konsekuensi yang menguntungkan atau disebut juga
penguatan, maka respon itu menguat dan jika respon menghasilkan konsekuensi negatif atau
hukuman, maka respon itu akan melemah. Melalui eksperimennya itu , Skinner
menemukan bahwa perolehan pengetahuan, termasuk pengetahuan mengenai bahasa merupakan
kebiasaaan semata atau hal yang harus dibiasakan terhadap subyek tertentu yang dilakukan secara
terus-menerus dan bertubi-tubi.
Skinner memandang hadiah (reward) atau penguatan (reinforcement) sebagai unsur yang
paling penting dalam proses belajar. Kita cenderung untuk belajar suatu respon jika segera diikuti
oleh penguatan (reinforcement). Skinner lebih memilih istilah reinforcement daripada reward, karena
reward diinterpretasikan sebagai tingkah laku subjektif yang dihubungkan dengan kesenangan,
sedang reinforcement adalah istilah yang lebih netral.
Skinner membagi penguatan ini menjadi dua yaitu penguatan positif dan penguatan negatif. Bentuk
-bentuk penguatan positif berupa hadiah, perilaku, atau penghargaan. Bentuk-bentuk penguatan
negatif antara lain menunda atau tidak memberi penghargaan, memberi tugas tambahan atau
menunjukkan perilaku tidak senang.
Sebenarnya kedua penguat yang positif dan negatif adalah efektif,, keduanya merubah
kemungkinan terjadinya perubahan perilaku. Tingkat keefektifannya sangat bergantung kepada
kekonsistenan anda dalam mengikuti aturan-aturan penting yaitu;
1. Gunakanlah penguat negatif untuk menghentikan berlangsungnya perilaku yang tidak
dikehendaki.
2. Gunakanlah penguat positif untuk meneruskan atau meningkatkan perilaku yang dikehendaki.
2.3.1 Prinsip-Prinsip Operant Conditioning
a) Penguatan (reinforcement)
Penguatan adalah proses belajar untuk meningkatkan kemungkinan dari sebuah perilaku dengan
memberi atau menghilangkan rangsangan. Prinsip penguatan dibagi menjadi dua, yaitu penguatan
positif dan penguatan negatif.
Positive Reinforcement (Penguatan Positif)
Penguatan positif (positive reinforcement) adalah suatu rangsangan yang diberikan untuk
memperkuat kemungkinan munculnya suatu perilaku yang baik sehingga respons menjadi
meningkat karena diikuti dengan stimulus yang mendukung. Sebagai contoh, seorang anak yang pada
dasarnya memiliki sifat pemalu diminta oleh guru maju ke depan kelas untuk menceritakan sebuah
gambar yang dibuat oleh anak itu sendiri. Setelah anak itu membacakan cerita, guru memberi
pujian kepada anak itu dan teman-teman sekelasnya bertepuk tangan. saat hal itu
berlangsung berulang-ulang, maka pada akhirnya anak itu menjadi lebih berani untuk maju ke
depan kelas, bahkan kemungkinan sifat pemalunya akan hilang. Rangsangan yang diberikan untuk
penguatan positif dapat berupa hal-hal dasar seperti, makanan, minuman, sex, dan kenyamanan
pisikal. Selain itu, beberapa hal-hal lain seperti uang, persahabatan, cinta, pujian, penghargaan,
perhatian, dan kesuksesan karir juga dapat dipakai sebagai rangsangan penguatan positif
Negative Reinforcement (Penguatan Negatif)
Negative Reinforcement adalah peningkatan frekwensi suatu perilaku positif karena hilangnya
rangsangan yang merugikan (tidak menyenangkan). Sebagai contoh, seorang ibu yang memarahi
anaknya setiap pagi karena tidak membersihkan tempat tidur, tetapi suatu pagi si anak itu
membersihkan tempat tidurnya tanpa di suruh dan si ibu tidak memarahinya, pada akhirnya si anak
akan semakin rajin membersihkan tempat tidurnya diringi dengan berkurangnya frekwensi sikap
kemarahan dari ibunya. Perbedaan mutlak penguatan negatif dengan penguatan positif terletak pada
penghilangan dan penambahan stimulus yang sama-sama bertujuan untuk meningkatkan suatu
perilaku yangbaik.
* Penguatan Positif + Stimulus => Perilaku baik
* Penguatan Negatif – Stimulus => Perilaku baik
b) Hukuman (Punishment)
Penguatan negatif (negative reinforcement) tidaklah sama dengan hukuman, keduanya sangat
berbeda. Penguatan negatif lebih bertujuan untuk meningkatkan probabilitas dari sebuah perilaku,
sedangkan hukuman lebih bertujuan untuk menurunkan probabilitas terjadinya perilaku. Dalam
penguatan negatif respon akan meningkat karena konsekuensinya, sedangkan pada hukuman respon
akan menurun karena konsekuensinya. Sebagai contoh, saat kita meminum obat saat kita sakit
kepala dan hasilnya sakit kepala kita hilang , maka kita akan meminum obat yang sama saat kita
mengalami sakit kepal. Penghilangan rasa sakit kepala pada kasus ini merupakan penguatan negatif,
sedangkan jika setelah meminum obat ternyata kita mendapat alergi, maka tentunya kita tidak
akan meminum obat yang sama lagi sebab mendapat alergi dalam kasus ini merupakan sebuah
hukuman sehingga perilaku berikutnya tidak akan mengulangi hal yang sama.
Hukuman (punishment) adalah sebuah konsekuensi untuk mengurangi atau menghilangkan
kemungkian sebuah perilaku akan muncul. Sebagai contoh, seorang anak bermain-main pedang-
pedangan memakai pisau, kemudian kulit jari tanganya terpotong saat pisau itu salah
diarahkan. Pada akhirnya anak itu akan sedikit kemungkinannya bermain-main memakai
pisau.
Dalam hukuman juga ada pembagian antara positif dan negatif. Hukuman positif (positive
punishment) dimana sebuah perilaku berkurang saat diikuti dengan rangsangan yang tidak
menyenangkan, misalnya saat seseorang anak mendapat nilai buruk di sekolah maka orangtuanya
akan memarahinya hasilnya anak itu akan belajar lebih giat untuk menghindari omelan
orangtuanya (akan kecil kemungkinannya anak itu akan mendapatkan nilai jelek). Hukuman
negatif (negative punishment), sebuah perilaku akan berkurang saat sebuah rangsangan positif atau
menyenagkan diambil. Sebagai contoh, seorang anak mendapat nilai jelek akibat terlalu sering
bermain-main dengan temannya dan malas belajar, kemudian anak itu dihukum oleh
orangtuanya untuk tidak boleh bermain dengan teman-temannya selama sebulan, akhirnya anak
itu tidak akan terlalu sering bermain-main dengan temannya atau lebih mengutamakan
pelajarannya
Stimulus Operant Conditioning
a) Generalization (Generalisasi)
Generalization pada operant conditioning adalah memberi respon yang sama terhadap
stimulus yang sama atau mirip. Fokus perhatiannya adalah tingkat dimana perilaku disamaratakan
dari satu situasi ke situasi yang lain.
Sebagai contoh, anak kecil yang mendapatkan penguatan oleh orang tuanya karena menimang
dan menyayangi anjing keluarga, ia akan segera mengeneralisasikan respon menimang anjing itu
dengan anjing yang lain. Contoh lain, seorang guru memuji siswanya jika siswa itu mengajukan
pertanyaan yang bagus yang berhubungan dengan bahasa Inggris, hal ini disamaratakan dengan kerja
keras dalam sejarah, matematika maupun dalam mata pelajaran yang lain.
b) Discrimination (diskriminasi)
Diskriminasi dalam operant conditioning berarti melibatkan perbedaan antara stimulus-stimulus
dan kejadian-kejadian lingkungan, atau dapat diartikan merespon stimulus yang menunjukkan bahwa
sebuah perilaku akan atau tidak akan dikuatkan.
Sebagai contoh, Jika dikaitkan dengan contoh diatas dimana anak akan mengeneralisasikan
menyayangi anjing keluarga dengan anjing yang lainnya, sedangkan hal itu bisa saja berbahaya
(dapat dikatakan, anjing tetangga sangat galak dan suka menggigit) maka orang tua harus
memberi latihan diskriminasi, sehingga anak mendapatkan penguatan jika ia menyayangi anjing
keluarga dan bukan anjing tetangga, dengan cara oranng tua menunjukkan aspek-aspek anjing yang
melihatkan keramahannya( misalnya ekornya biasa dikibas-kibas) sehingga anak akan bisa mengenali
mana anjing yang rmah dan biisa disayang dan mana anjing yang galak. Contoh lain, seorang siswa
tahu bahwa wadah di meja guru yang bertulisan “ Matematika” adalah tempat ia harus meletakkan
tugas matematika hari ini, sementara wadah lainnya yang bertulisan “ Bahasa Inggris “ adalah tempat
tugas bahasa inggris hari ini harus diletakkan.
c) Extinction (Pelenyapan)
Extinction merupakan suatu penghentian penguatan. Jika dalam suatu kasus dimana pada
perilaku sebelumnya individu mendapat penguatan kemudian tidak lagi dikuatkan sehingga akan ada
kecenderungan penurunan perilaku, maka hal inilah yang dinamakan munculnya suatu pelenyapan
(extinction).
Seorang siswa mendapatkan beasiswa setiap kali berhasil menjadi juara kelas. Namun, suatu
saat beasiswa dihentikan karena adanya kekurangan dana dari pihak si pemberi beasiswa sehingga
tidak sanggup lagi memberi bantuan. saat pihak pemberi beasiswa itu tidak memberi lagi
beasiswa, semangat belajar siswa itu menjadi menurun.
Pelenyapan juga merupakan suatu strategi menghentikan penguatan dimana pelenyapan ini
menarik penguatan positif terhadap perilaku tidak tepat atau tidak pantas. Hal ini dikarenakan
banyaknya perilaku yang tidak tepat dipertahankan akibat adanya penguatan positif terhadap perilaku
itu . Sebagai contoh, orangtua yang kurang peka terkadang cenderung lebih memperhatikan
perilaku yang tidak baik dari anaknya, seperti menegur, memarahi, membentak, dan sebagainya tanpa
sedikitpun memperhatikan hal-hal baik yang dilakukan oleh anaknya, seperti memuji prestasi-prestasi
dan kelakuan baik anak-anaknya. Dalam hal ini, sangat diperlukan adanya suatu pelenyapan terhadap
penguatan pada hal-hal negatif yang dilakukan anaknya dan lebih memperhatikan dan memunculkan
penguatan pada hal-hal positif yang dilakukan si anak.
Aplikasi Teori Belajar Operant Conditioning B. F. Skinner Terhadap Pembelajaran:
Bahan yang dipelajari dianalisis sampai pada unit-unit secara organis.
Hasil berlajar harus segera diberitahukan kepada siswa, jika salah
dibetulkan dan jika benar diperkuat.
Proses belajar harus mengikuti irama dari yang belajar.
Materi pelajaran dipakai sistem modul.
Tes lebih ditekankan untuk kepentingan diagnostic.
Dalam proses pembelajaran lebih dipentingkan aktivitas sendiri.
Dalam proses pembelajaran tidak dikenakan hukuman.
Dalam pendidikan mengutamakan mengubah lingkungan untuk mengindari pelanggaran agar tidak
menghukum.
Tingkah laku yang diinginkan pendidik diberi hadiah.
Hadiah diberikan kadang-kadang (jika perlu)
Tingkah laku yang diinginkan, dianalisis kecil-kecil, semakin meningkat mencapai tujuan.
Dalam pembelajaran sebaiknya dipakai shaping.
Mementingkan kebutuhan yang akan menimbulkan tingkah laku operan.
Dalam belajar mengajar memakai teaching machine.
Melaksanakan mastery learning yaitu mempelajari bahan secara tuntas menurut waktunya masing-
masing karena tiap anak berbeda-beda iramanya.
Perbedaan Classical Conditioning dengan Operant Conditioning
Pada dasarnya teori belajar klasik (classical conditioning) dan teori belajar instrumental
(operant conditioning) memiliki perbedaan satu dengan yang lainnya. Hal ini dapat dilihat pada:
Classical conditioning muncul akibat adanya asosiasi (hubungan) antara dua stimulus atau
rangsangan, seperti yang kita ketahui pada percobaan Ivan Pavlov mengenai hubungan antara
makanan dan bunyi bel. Sebaliknya, operant conditioning muncul akibat adanya asosiasi antara
respon dan konsekuensi yang timbul, seperti halnya berlatih dengan giat akan dapat memenangkan
pertandingan.
Pada classical conditioning biasanya meliputi mengenai refleks-refleks, perilaku yang timbul
adalah prilaku yang tidak disengaja yang dikontrol oleh syaraf otonom. Sebaliknya pada Operant
conditioning lebih kepada prilaku-prilaku yang sadar dan diatur oleh syaraf simpatis.
Pada Classical conditioning UCS (Unconditioned Stimulus) dipasangkan dengan CS (Conditioned
Stimulus), tetapi prilaku yang timbul bersifat independent. Pada operant conditioning, konsekuensi
penguatan diberikan hanya jika respon yang dikondisikan terjadi.
Dari analisa yang dikemukakan diatas maka fungsi teori classical conditioning dapat
dikemukakan sebagai berikut
1. Fungsi Menjelaskan
Teori ini menjelaskan tentang teori classical conditioning adalah sebuah prosedur penciptaan
refleks baru dengan cara mendatangkan stimulus sebelum terjadinya refleks itu . Dengan adanya
stimulus berupa hadiah (reward) yang diberikan kepada peserta didik dapat menumbuhkan motivasi
belajar siswa, sehingga siswa lebih tertarik pada guru, artinya tidak membenci atau bersikap acuh tak
acuh , tertarik pada mata pelajaran yang diajarkan, mempunyai antusias yang tinggi serta
mengendalikan perhatianya terutama pada guru, selalu mengingat pelajaran dan mempelajarinya
kembali, dan selalu terkontrol oleh lingkungan. Contohnya yaitu pada awal tatap muka antara guru
dan murid dalam kegiatan belajar mengajar, seorang guru menunjukkan sikap yang ramah dan
memberi pujian terhadap murid-muridnya, sehingga para murid merasa terkesan dengan sikap yang
ditunjukkan gurunya.
2. Fungsi Meramalkan
Teori ini meramalkan bahwa bagaimana berbagai kecenderungan respon dicapai melalui
pembelajaran. Jika respon diikuti oleh konsekuensi yang menguntungkan atau disebut juga
penguatan, maka respon itu menguat dan jika respon menghasilkan konsekuensi negatif atau
hukuman, maka respon itu akan melemah. Melalui eksperimennya itu , Skinner
menemukan bahwa perolehan pengetahuan, termasuk pengetahuan mengenai bahasa merupakan
kebiasaaan semata atau hal yang harus dibiasakan terhadap subyek tertentu yang dilakukan secara
terus-menerus dan bertubi-tubi.
3. Fungsi memberi Pandangan
Teori classical conditioning menurut Pavlov bahwa stimulus yang ridak terkontrol
(unconditioned stimulus) mempunyai hubungan dengan penguatan. Stimulus itu sendirilah yang
memicu adanya pengulangan tingkah laku dan berfungsi sebagai penguat. Setelah respon
berkondisi tercapai, apakah yang akan terjadi bila stimulus berkondisi diulang atau diberikan kembali
tanpa diikuti oleh stimulus tidak berkondisi? Dalam hal ini akan terjadi pelenyapan atau padam.
Dengan kata lain pelenyapan adalah tidak terjadinya respon atau menurunnya kekuatan respon pada
saat diberikan kembali stimulus berkondisi tanpa diikuti stimulus tak berkondisi setelah terjadinya
respon. Sedangkan penyembuhan spontan adalah tindakan atau usaha nyata untuk menghalangi
terjadinya pelenyapan. Satu diantaranya ialah melalui rekondisioning atau mengkondisikan kembali
melalui pemberian kedua stimulus berkondisi secara berpasangan.
4. Fungsi memberi Strategi
Teori classical conditioning memberi strategi tentang pengkondisian dimana manusia
menghasilkan suatu respon, atau operan (sebuah ujaran atau aktifitas – aktifitas yang beroperasi atas
dasar lingkungan), operan itu dipelajari melalui penguatan.
Teori Skinner ini menerangkan bagaimana berbagai kecenderungan respon dicapai melalui
pembelajaran. Jika respon diikuti oleh konsekuensi yang menguntungkan atau disebut juga
penguatan, maka respon itu menguat dan jika respon menghasilkan konsekuensi negatif atau
hukuman, maka respon itu akan melemah.
Teori Pavlov ini merupakan kegiatan yang sangat jenuius sekali saat di zamannya, akan
tetapi disaat memasuki dinamisasi interaksi manusia dengan berbagai latar belakang; budaya,
pendidikan (pesatnya ilmu pengetahuan), agama (berbagai keyakinan). Maka teori Pavlov hanya
dapat dikonsumsi dalam ukuran yang sangat sederhana. Saat ini kita yang bergumul dengan berbagai
paradigma keilmuan Islam, dan meletakkan falsafah pendidikan Islam dengan adanya konsep fitrah.
Maka saat kita memahami dan berinteraksi terhadap teori Pavlov berkesimpulan manusia tidaklah
sama dengan binatang. Sebab Pavlov menerapakan hewan sebagai dasar analisanya dan meletakkan
Insting sebagai hasil substansi eksperimennya. Kondisi ini sangat berbeda pada manusia yang
memiliki konsep fitrah28, adanya; ketauhidan, keimanan, pikiran, perasaan, dan hal lainnya yang
membedakan pada binatang. Akan tetapi marilah kita ambil hikmah pembelajaran darinya sebab
pertama sekali manusia belajar bagaimana menyembunyikan orang yang sudah mati dengan model
menanam. Kita belajar dari “burung”. Sebagaimana peristiwa anak-anak Adam yang berselisih paham
sehingga memicu kematian.
Pengertian operant conditioning menurut skinner adalah pengkondisian dimana manusia
menghasilkan suatu respon, atau operan (sebuah ujaran atau aktifitas – aktifitas yang beroperasi atas
dasar lingkungan), operan itu dipelajari melalui penguatan.
Teori Skinner ini menerangkan bagaimana berbagai kecenderungan respon dicapai melalui
pembelajaran. Jika respon diikuti oleh konsekuensi yang menguntungkan atau disebut juga
penguatan, maka respon itu menguat dan jika respon menghasilkan konsekuensi negatif atau
hukuman, maka respon itu akan melemah. Melalui eksperimennya itu , Skinner
menemukan bahwa perolehan pengetahuan, termasuk pengetahuan mengenai bahasa merupakan
kebiasaaan semata atau hal yang harus dibiasakan terhadap subyek tertentu yang dilakukan secara
terus-menerus dan bertubi-tubi.
.png "English"){kind=small}
